En esta entrada os voy a explicar el día a día en el Centro Educa’t.

Empezamos a las 16h, y llega el primer alumno. Pide hacer la misma estrategia que hicimos con los países de Europa, pero esta vez con el mapa de Asia. Mediante un mapa en blanco (que adjuntaré al final de esta entrada), hacemos un circuito por los países del continente asiático para que el estudiante pueda memorizarlos para el examen. Después, se le dan varias copias del mismo mapa para que repase en casa. Después hacemos una comprensión lectora en catalán, pero antes de empezar, repasamos cuáles son las pautas para realizar una buena comprensión lectora.

A las 17h empezamos la entrevista, aprovechando una hora de tiempo libre entre alumno y alumno. 

A las 18h llega otro alumno, de 4º de primaria, con diagnóstico de dislexia y déficit de atención. Nos explica cómo le han ido las colonias con el colegio. Empezamos la sesión con el programa glifing, que sirve para practicar la fluidez lectora, la correlación de palabras Pautas para una buena comprensión lectora. Marta se apunta los tiempos, aunque quedan registrados en la propia aplicación. Una de las actividades que hemos hecho después es el juego de las palabras imprescindibles, donde el alumno apunta en la pizarra palabras que le cuestan y que se usan en el día a día. Las repasa hasta cuatro veces durante cuatro sesiones, para poder memorizarlas y escribirlas de forma correcta. Finalmente, para acabar la sesión el alumno hace una redacción sobre sus colonias con el colegio.

A las 19h nos falla el último alumno, por lo tanto Marta, mi tutora de prácticas, y yo debatimos sobre cuál sería la mejor intervención dentro del centro.

El pasado jueves 20 de marzo fue mi primer día de prácticas en el centro Educa’t, ubicado en Martorell.

A continuación, explicaré detalladamente mi primera toma de contacto con el centro:

A las 16h llega el primer alumno, de 3º de ESO. Diagnóstico de dislexia y TDAH. Repasamos las notas de 2º semestre del instituto. Repasamos deberes puestos en la academia de categorías gramaticales (no los ha traído). Practicamos los países de Europa, primero en el ordenador, y viendo que no nos sale del todo bien, hacemos diferentes pruebas en papel con mapas en blanco. Ayudamos al estudiante a hacer un recorrido por los países de Europa de tal manera que le sea más fácil recordarlo a la hora de hacer el examen. Marta, la persona que me guía durante mis prácticas, me enseña diferentes informes en los que salen detectadas las necesidades individuales del alumno.

A las 17h llega otro chico, de 1º de ESO. Repasamos las notas del segundo semestre y hablamos del día a día con el ramadán. Demuestra poco interés por algunas asignaturas, e incluso algún profesor alude a sus malas actitudes en el aula. Ha suspendido cuatro asignaturas: ciencias naturales, matemáticas, visual y plástica y educación física. Nos ponemos a trabajar gramática en catalán, en este caso practicamos los verbos mediante un cuaderno de gramática de segundo de ESO de la Editorial Nadal. Acabamos la sesión jugando al UNO de manera más desenfadada, como premio al buen trabajo del chico, ya que venía con una actitud negativa y poco trabajadora. 

A las 18h tenía que venir una estudiante, pero no ha podido asistir. Hablamos de la detección de necesidades del centro, y tenemos una primera charla sobre el funcionamiento de este.

A las 19h llega el último alumno, de 1º de ESO. Repasamos las notas del segundo semestre, suspende catalán. No ha traído la faena que tenía pendiente sobre las categorías gramaticales. Hoy se practicarán los tipos de sintagmas en catalán mediante unas fichas. Por último, hacemos un pequeño juego de mesa a modo de premio por el buen trabajo realizado durante la sesión.